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国際交流?留学
トビタテ！留学JAPAN 新?日本代表プログラム
「官民協働海外留学支援制度～トビタテ！留学 JAPAN 新?日本代表プログラム【大学生等対象】～」は2013年から2020年まで行われた「トビタテ！留学JAPAN日本代表プログラム」を引き継ぎ、さらに新たなビジョンを上げて、2022年から2027年までの5年間、第２ステージとして実施される、政府と民間企業の協働型の留学支援制度です。手厚い奨学金（月額12～16万円、渡航費?授業料の一部）が給付されるほか、事前?事後の研修や派遣留学生のコミュニティを通して、グローバル人材としての資質を磨く機会を得ることができます。
特徴
座学の学習のみならず、海外での異文化体験や実践活動（インターンシップ?ボランティア）を焦点にした留学を推奨することにより、多様な経験と、自ら考え行動できるような体験の機会を得ることを目指します。
実践活動とは、座学や知識の蓄積型ではなく「実社会との接点」から多様な学びを得ることができる学修活動（インターンシップ、フィールドワーク、ボランティア、プロジェクトベースドラーニング、実験、実習に限らず、上記の趣旨に沿う多様な学修活動）のことをいいます。実践活動とその他の学修の割合は学生等が自由に立案することができ、実践活動のみの留学計画も支援の対象となります。（語学研修のみの留学は、支援対象にはなりません。）応募コース
イノベーターコース
対象
自ら課題を設定し、解決に向けて新たな知識や技術の獲得、能力の向上を目指す等、試行錯誤を繰り返し、独自の構想力をもって既存の枠組みを超えた新たな価値を創造しようとする（ゼロをイチにする）挑戦的な留学計画
STEAMコース
対象
日本及び世界の社会課題解決のための技術革新や新産業創出に貢献する STEAM（Science, Technology,Engineering, Art, Mathematics）領域における留学計画
＜留学分野例＞
１．環境?エネルギー分野
２．ライフサイエンス分野
３．ナノテクノロジー?材料分野
４．情報通信分野
５．社会技術?社会基盤分野
※例示以外の量子コンピューティング等の先端技術分野や融合系分野等の留学計画であっても応募可能です。
ダイバーシティコース
対象
派遣留学生の専門領域における課題解決に取り組む留学計画。スポーツ、芸術、人文学、社会科学、総合知領域等を含む多様な領域の留学計画を支援します。
主な応募要件
- 日本国籍を有する者又は応募時までに日本への永住が許可されている者
- 本制度で実施する事前?事後研修及び派遣留学生ネットワークに参加する者
- 日本の在籍大学等において、卒業又は学位取得を目的とした課程に在籍する者
- 日本の在籍大学等が派遣を許可し、受入れ機関が受入れを許可する者
- 機構が実施する国内の「第二種奨学金」に掲げる家計基準を満たす者
（※家計基準を超える場合であっても応募することができます。多様な留学計画の支援という観点から、支援予定人数全体の１割程度を上限に、家計基準を満たす者とみなして採用します） - 留学に必要な査証を確実に取得し得る者
- 留学終了後、日本の在籍大学等で学業を継続又は学位を取得する者
- 2025年4月1日時点の年齢が30歳以下である者
- 留学中のインターンシップ等での報酬や他団体等から留学のための奨学金を受ける場合には、その平均月額が、本制度による奨学金月額を超えない者
- 旧制度（大学生等コース）及び本制度（大学生等対象）において過去に派遣留学生として採用されていない者
- 本制度の2025年度（第10期）高校生等対象に応募していない者
※詳細は各期募集要項を確認してください
奨学金等
（１）月額奨学金：
- 北米、シンガポール、欧州（一部地域を除く）、中近東：160,000円
- アジア（シンガポールを除く）、大洋州、中南米、アフリカ及び上記欧州の一部所外国：120,000円
※但し、家計基準を超える場合は一律60,000円
（2）留学準備金：
- アジア地域：150,000円
- 上記以外の国：250,000円
※留学準備金は事前?事後研修参加費、往復渡航費を含む定額が支給されます
（3）授業料：
留学先機関における授業料定額（学費?登録料）
- 全地域：300,000 援
☆例えばアメリカ（オレゴン州）の専門学校に10ヶ月通い、並行して関連インターンシップを行う留学を行う場合…
月額奨学金 16万円×10ヶ月
授業料 30万円
留学準備金 25万円
合計 215万円を支給
以下、短い時間で制度の魅力がわかる動画になっていますので、是非ご覧ください。
動画でわかる！日本代表プログラム
合格を目指すためのアドバイス
- 自分にしかできない個性的な留学計画を立てること
- 募集要項を熟読すること。特に「求める人材像」の理解を深め、自身がその人材に当てはまることを意識すること
- なぜ留学をしたいのか、する必要があるのかを考えること。特に、留学をすることを目的とせず、それがどのように自分の将来や日本の産業に繋がるかをイメージすること
- 留学計画書は、論理的に分かりやすく、具体的に記載すること。留学先でしたいことだけでなく、これまでに留学に向けて取り組んできたことや帰国後取り組むことも含めること
- 実現性のある留学計画を立て、着実な準備を進めること
合格者数
※コロナウイルス感染症の影響を考慮し、派遣時期が令和5年2月まで延長された。
０名
| 出発時期 | 人数 | |
|---|---|---|
| 第1期 | 平成26年度8月～3月 | 2名 |
| 第2期 | 平成27年度4月～10月 | 2名 |
| 第3期 | 平成27年度8月～3月 | 1名 |
| 第4期 | 平成28年度4月～10月 | 1名 |
| 第5期 | 平成28年度8月～3月 | 1名 |
| 第6期 | 平成29年度4月～10月 | 1名 |
| 第7期 | 平成29年度8月～3月 | 3名 |
| 第8期 | 平成30年度4月～10月 | 2名 |
| 第9期 | 平成30年度8月～3月 | 5名 |
| 第10期 | 平成31年度4月～10月 | 1名 |
| 第11期 | 平成31年度8月～3月 | ?2名 |
| 第12期 | 中国足球彩票感染症の影響により派遣中止 | |
| 第13期 | 中国足球彩票感染症の影響により採用中止 ※トビタテ！留学JAPANからのお知らせ |
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| 第14期 | 令和3年度8月～令和4年3月 ※中国足球彩票感染症の影響により、派遣時期を令和5年3月まで延長 |
?0名 |
| 第15期 | 令和５年度10月～６月 | １名 |
| 第16期 | 令和6年度9月～3月 | １名 |
合格者の留学計画例
| 1期 今井 宏友さん | 工学部 電気?電子工学科 |
2014年9月22日から12月12日までの約3ヶ月間、米国に滞在し、マサチューセッツ大学ローウェル校でのエネルギー問題の解決を図る研究と、海外でのマーケティングや国際的教養等を習得するために、シリコンバレーのベンチャー企業（B-Bridge-International Inc.）で1週間のインターンシップを行いました。 留学中に様々な分野で活躍する人達と会いましたが、彼らが決まって、「まさか自分が米国で勉強?起業するなどと思ってもいなかった」と言います。中には、45歳で渡米して博士課程入学、起業したという女性もいました。この留学では、研究を通して専門知識を得られたことに加え、今後の自分の人生は大きな可能性を秘めているのだと気づけたことは大きな収穫です。 「今後の人生において、今のあなたが一番若い」。何事を始めるのにも、もう遅いなんてことは何ひとつありません。留学も同じです。ただ、留学を決断することは、慣れない環境での生活や言葉の壁に対しての不安から、簡単ではないでしょう。しかし、留学先では、新しい出会いや自分が知らない世界を必ず発見でき、新たな夢や目的以上の結果を得られることでしょう。みなさんも一度思い切ってトビタってはみては！？ |
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| 2期 田嶋 敬大さん | 教育学研究科 教科教育専攻 芸術教育コース（音楽） |
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ドイツを中心としたヨーロッパの音楽文化、音楽教育を肌で感じ、日本の音楽教育に改革を起こしたいという動機のもと、2015年10月1日から2017年9月30日までハンブルク音楽院（ドイツ?ハンブルク）に留学中です。 留学1年目は、ハンブルク音楽院で留学生特別コースに所属し、ドイツ語の強化、声楽を中心とした音楽的スキルの向上を図ると共に、クラシック音楽の本場であるヨーロッパにて、人々とクラシック音楽との関わりやクラシック以外の音楽の在り方などを学びます。留学生特別コース修了後の留学2年目は、教員養成コースに所属し、現地学生と共に、現在のドイツの音楽教育について学びます。現在の日本の音楽教育や音楽文化と比較し、日本の音楽教育の視点から考察することで、グローバルな視野を持つ音楽教員に必要な能力を身に付けます。また、音楽院での成果を実践するため、ハンブルク市内の小学校での授業見学、授業サポート、ゲストティーチャーとしての授業実践も計画しています。 |
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| 3期 竹内 翔太さん | 工学研究科 機械工学専攻 |
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2015年10月から2016年8月までの10か月間、オーストラリア?メルボルンのビクトリア大学にてトンネル火災に関する研究留学を行いました。トンネル火災時には、避難者の命を守るため、煙をトンネル外へ排出することが非常に大切です。その手段として、世界でも類を見ない「煙突」による排煙について調査しました。
研究所でのプレゼンやディスカッションを通じ、語学力や研究の知識を身に付けました。休日には友人とスポーツや旅行を楽しみ、日本とは異なるオーストラリアの文化を肌で感じたことは素晴らしい経験となりました。留学を通じて得た友人との交流は帰国後も続いており、彼らが日本を訪れた際は京都や東京を一緒に廻りました。海外の人は日本に対する関心が高く、観光地や食事、マンガやアニメなどの話題で盛り上がり仲良くなるケースが多かったです。
私が初めて海外へ行ったのは学部4年生のとき、留学開始のちょうど1年前でした。英語は人並み程度にしか喋れず、海外に住む友人など1人もいなかった私が、まさか長期留学をするとは思いもしませんでした。いま、改めて振り返ってみると、留学を決断して本当に良かったと思っています。福井大学で勉強していただけでは得られなかった経験?友人を得ることができ、自分の人生の可能性が大きく拡がったからです。語学?治安?食事?コミュニケーション……。留学に対する不安は尽きないと思いますが、勇気を出してトビタってみませんか？きっと、あなたの人生を大きく変える、素晴らしい経験になるはずです！
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| 10期 佐々木 里萌さん | 教育学部 学校教育課程初等教育コース |
2019年4月から2020年3月まで、2年次に1年間大学を休学して「オーストラリアの教育を小学校の外国語教育に取り入れる」というテーマのもと、オーストラリアのブリスベン?メルボルンに留学し、主に私立小学校でティーチングアシスタントとしてインターンシップを行いました。活動内容は、授業進行の補助、教材の準備?作成、課外活動やクラス運営の補助、特別なケアが必要な子どもたちへのサポートで、さらに算数とバスケットボールの授業を行いました。 トビタテで留学したことによって、様々な分野で活躍しているトビタテ生から刺激をもらえています。福井大学の先輩トビタテ生や留学先で知り合ったトビタテ生、研修でつながったトビタテ生、トビタテ同窓会組織「とまりぎ」コアのメンバーなど、留学が私の生きてきた中で1番つらくて、素晴らしくて最高の経験になったのは、彼らのおかげです。留学前に予想していたよりも失敗も多いし、つらいことも多かったので、気持ちの浮き沈みの激しい1年でしたが、留学した人にしかわからない留学の良さを感じました。 今後の展望としては、小学校の教員になって外国語を教えたいです。留学経験がある私だからこそできる授業をしていきたいと思っています。また、留学に行きたいと思った人を支えられる存在にもなりたいです。少しでも興味を持った方は気軽に相談してください。 |
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研究者総覧 
福井大学の国際化?国際交流 
国際連携?ネットワーク 
福井大学→海外への留学 
海外→福井大学への留学 
